Weißt du, wie die Menschen leben, durch deren Hände dein neues Handy schon gegangen ist? Die Produktionskette von Elektrogeräten ist von Umweltzerstörung, Kinderarbeit und Vergiftung gesäumt. In diesem Workshop wird am konkreten Beispiel des Handys ein Stück Globalisierung verdeutlicht: Was könnten Handys mit dem Kongo zu tun haben? Was steckt drin, damit wir telefonieren, simsen und chatten können? Wie funktioniert das Recycling der kleinen Geräte? Und schließlich: was kann ich selber tun, um IT fair zu machen?
Beispielablauf
Bei diesem Workshop geht es darum, junge Menschen zu animieren, selber kritisch zu hinterfragen und aktiv zu werden. Dafür ist es wichtig, keinen Frontalunterricht oder Lehrer-Schüler-Verhältnis aufkommen zu lassen, dass die Schüler_innen zum Konsumenten werden lässt. Alle Inhalte werden daher gemeinsam durch Fragen erarbeitet.
- Zielgruppe: Sek 2
- Gruppengröße: 15-20
- Dauer: 3,5 Stunden
Ausführlicher Ablauf:
- Eröffnung: Begrüßung der Teilnehmer_innen; Bildungsagenten stellen sich namentlich vor, erzählen was sie gerade machen, wo sie im Ausland waren und kurz was sie dort gemacht haben
- Vorstellungsrunde: die Schüler_innen stellen sich kurz namentlich vor und sagen was sie vom World Trading Game (vom Vortag) mitgenommen haben und äußern ihre Erwartungen und Befürchtungen zu dem Thema und schreiben sie auf ein Plakat mit zwei Spalten
- Tagesablaufplan: kurz einen Überblick über den Tagesablaufplan geben
- Weltspiel: hier werden alle aktiv, da die Gruppe zuerst die Weltkarte aus Schnüren auf den Boden legen/kleben soll; dann wird eine Weltkarte zum Vergleich gezeigt um zu sehen ob die Proportionen soweit passen; dann sollen sich die Teilnehmer_innen auf der Weltkarte aufteilen so wie sie denken, dass die Weltbevölkerung auf der Welt verteilt ist, dann mit realen Verteilungswerten abgleichen; danach bekommt jeder Kontinent ein Schälchen und eine gewisse Anzahl Süßigkeiten wird ausgegeben, diese sollen die Teilnehmer_innen je nachdem wie sie denken, dass der Reichtum in der Welt verteilt ist auf die Schalen der einzelnen Kontinente aufteilen und dann mit realen Werten abgleichen; danach dürfen sie die Süßigkeiten aufessen; Frage warum Reichtum so unterschiedlich verteilt?
- Rohstoffverteilung: Frage welche Rohstoffe kennt ihr? Bilder von Rohstoffen auf der Weltkarte dahin legen wo die größten Vorkommen sind
- Beispiel Smartphone: Bestandteile und Verteilung der Metalle vorstellen
- >50 % Kunststoffe (Gehäuse, Tastatur,…)
- 25% Metalle (Leiterplatten,…)
- 16% Glas, Keramik (Display,…)
- 3% Sonstiges
- aus über 50 Stoffen; Gewinnung mit hohem Energieaufwand, manche Stoffe werden knapp
- Verteilung Metalle
- 8% Kupfer
- 9% Alumnium
- 8% Eisen
- … Gold, Blei, Chrom, Silber, Zink, Cobald,….
- Handyproduktion: Aufteilung der Gesamtgruppe in Kleingruppen durch Zettelziehen mit verschiedenen Produktionsschritten drauf (z.B. Rohstoffabbau, Fließbandarbeit, Verkauf,…) und durch Pantomime sollen die Gruppen sich finden;
- In den Kleingruppen soll dann auf ein Plakat die einzelnen Verarbeitungsschritte/Produktionsschritte erarbeitet werden und aufgeschrieben/gezeichnet werden; danach der Gesamtgruppe vorstellen
- Inputfilm über Smartphoneproduktion und –recycling: Aufgabe für den Film „Handy Schrott…“
- herausfinden was sind Unterschiede in der Arbeitswelt in Deutschland; Anschließend Diskussion: Was habt ihr gesehen/empfunden? Wie ist das Verhältnis in der Welt?
- Energizer: Billy billy bob Toaster, Waschmaschine, Kotzendes Kanguruh, Straßenlaterne
- Handlungsoptionen: Silent Discussion-Konzept erklären und dann folgende Fragen diskutieren: „Warum habe ich ein Smartphone/Handy?“, Was kann ich konkret gegen Ungerechtigkeit in der Welt tun?“, Auf was könnte ich der Gerechtigkeit Willen verzichten?“, „Was nehme ich aus dem Workshop/Film mit?“
- Handlungsoptionen: Fairphone Konzept vorstellen und diskutieren und danach nochmal diskutieren was kann ich jetzt konkret tun?!
- Zusammenfassungsposter gestalten: ausgehend von dem Poster „Was nehme ich aus dem Workshop mit“ überlegen was die Ergebnisse und Erkenntnisse des Workshops sind und das dann auf Poster festhalten
- Abschlussrunde: reihum beantwortet jede_r, der/die möchte die Frage: „Was würdet ihr eurer besten Freundin in einem Satz vom Workshop erzählen/ was hat euch berührt/ was war komplett neu für euch?“
- Feedback: Feedbackbögen mit der 5 Fingermethode ausfüllen lassen
Karte von morgen mit Unternehmen fairer IT
Materialien:
Quellen und weiterführende Links:
Bildungsmaterialien zu Rohstoffen
Das EPIZ – Zentrum für Globales Lernen in Berlin haben im Rahmen des Projekts „Leinen los für Klimabildung“ gemeinsam mit verschiedenen Partnern eine Reihe von Bildungsmaterialien u.a. für berufliche Schulen entwickelt. Ziel ist es, Lernanlässe zur beruflichen Klimabildung nachhaltig zu verankern.
Dokumentationen:
Film: Blood in the Mobile
Über den Coltan-Konflikt im Kongo und die Rohstoffe im Handy (von 2010)
Make IT-Fair, die Aussagekräftige Kampagne Germanwatch
Ich habe mir bereits das Fairphone gekauf! – http://www.fairphone.com/. Dahinter steckt der sehr bemerkenswerte Versuch ein Telefon zu kreieren, das auf menschliche Arbeitsbedingungen in der Produktion setzt und dabei keineswegs hinterwäldlerisch daherkommt.
Herzliche Grüße Helmut
ZDF: Arbeitsbedingungen bei Apple-Zulieferer
Handyranking vom Nabu: https://umwelt-tarif-handyshop.de/umwelt-handys
Auf WeeYou mehr Informationen zur Produktion von Elektrogeräten: http://www.weeyoo.de/green-it-fair-trade-handys-und-recycling-laptops/
- Recycling von Elektroschrott
- http://www.sueddeutsche.de/digital/recycling-von-elektroschrott-apple-macht-aerger-1.1449972
- Moderne Recyclinganlage für Südamerika: http://www.nachhaltigkeit.org/201010065788/materialien-produkte/beitrage/schweizer-knowhow-fuer-die-umwelt
- Rohstoffe in Elektroschrott
http://www.sueddeutsche.de/digital/rohstoffe-in-elektroschrott-wertvoller-als-ein-kilo-minenerz-1.1449932
Handy und Gesundheitliche Folgen
Dass elektromagentische Strahlungen, von Handy und W-Lan beispielsweise, Auswirkungen auf unseren Körper haben, besonders auf unseren Hormonhaushalt und das Gehirn, ist wissenschaftlich unumstritten. Die Frage ist nur, wie hoch die gesundheitlichen Auswirkungen wirklich sind. Nach 20 Jahren Flächendeckendem Funk sind die gesundheitlichen Folgen offenbar bisher nicht sichtbar. Entsprechend wenig wird darüber in Deutschland diskutiert und selbst Behörden raten zwar von der Nutzung dieser Strahlung ab, legen aber eher lockere Grenzwerte fest. Hier kann dieskutiert werden, wie unabhägig der Staat und die Behörden Grenzwerte festlegen können, obgleich sie durch die Vergabe der UMTS-Frequenzen 2000 und 2010 über 60 Mrd. € eingenommen haben und 2015 noch einmal 5,1 Mrd. €. (UMTS wird scherzhaft als „Unerwartete Mehreinnahmen zur Tilgung von Schulden“ bezeichnet)
Dabei verdichten sich die Hinweise bspw. auf unterbewussten Stress, Schlafstörungen und ADHS bei Kindern dermaßen, dass England und Frankreich bereits WLan an Schulen verboten haben und immer mehr Länder Grenzwerte hochsetzen und zurück zu Kabelinternet kommen.
Weitere Infos zu den gesundheitlichen Folgen
Kontakt und Anmerkungen:
Erstellt durch Helmut@bildungsagenten.org
Erfahrung in diesem Workshop haben Laura Laura@bildungsagenten.com, Benni Benni@bildungsagenten.com